[转帖]爱他，就任其挣扎

破官场 · 发表于 2006-6-24 14:23:25

我曾看过这样一篇文章，文章名字是“爱她，就任其挣扎”，说的是一只蛹在变化成蝴蝶的过程，作者不忍心看这个蛹在蜕变时挣扎了一天，忍不住最后时刻用剪刀把翅膀给剪开了，这个蝴蝶一直在颤栗着，直到死也没有飞起来，问过生物学家，专家这样告诉她： “在蜕变的过程中，蚕蛹的抖动是将翅膀多余的水分抖出来，这样才能飞翔，你帮着它把皮剪掉，它翅膀里乃至身体里的水分太多，无法飞翔。” 文章虽短，可留给我的震撼却是巨大的，因为它触动了我的心弦。文中作者的好心和性急断送了蝴蝶美丽的生命。因为，自然设计的每一步都有其存在的意义。在蝴蝶破蛹而出的挣扎过程中，它会把身体里多余的水分挤到翅膀里。这样，当它终于自由的那一刻，它才能拥有轻盈的身体和丰盈的双翅。 在现实中，不乏如同作者之“好心”父母。对于盲孩子的父母而言，这种“好心”更为突出。在这样的家庭中，总是存在着一个非常温柔的陷阱，它是那些过度庇护盲孩子的父母们亲手挖掘的。在这些父母心目中，孩子失去了视力，就犹如失去了整个世界，已经够委屈了，因此对孩子百般呵护，吃、穿、住、行、玩样样安排得妥妥贴贴，绝不愿让孩子再受一点“委屈”，殊不知这样的特殊爱护就如亲手挖掘的陷阱，剥夺了孩子自我挣扎的机会，阻碍了孩子自由飞翔的能力—— 因为掉在“温柔陷阱”里的盲孩子，他们的手脚总是被束缚的，锻炼和尝试的机会总是少之又少的，自我生存的意识总是淡之又淡的…… 作为一名盲校教师，我深深地为这些孩子担忧着。在这样温柔陷阱中长大的盲孩子，将来走上社会之后又有多少生存能力呢？“爱他，就任其挣扎吧！” 让我们一起走进盲孩子“小林”的故事—— “我的孩子和别人不一样” 2005年9月5日晴 今天我班新来了一个孩子——小林。他是从德州盲校转来的，他爸爸介绍的第一句话就是：“我的孩子和别人不一样！不爱说话，睡觉要掉被子，不会上下铺，什么事情都要大人帮助，……”在聊的过程中我始终观察着父子俩。老爸夸夸其谈，当我在和小林说话的时候，老爸总是插话。老爸一插话，小林就低头不语。不爱说话，症结就在这儿吧，老爸把孩子说话的机会夺走了。没有了说话的机会还让他怎么说，当然变成不会说话了。 孩子在宿舍被安排在了上铺，老爸一个劲的说情：“孩子从来没有睡过上铺，不会睡上铺，要掉下来的，以前在家的时候棉被老是掉下来；再说晚上起来解手不方便，孩子眼睛不好，下不了铺的。”理由说了一大堆，央求我去生活处说情，把他儿子的床位换到下铺。 静静地听他说完，也边观察孩子的反应，我想看看孩子自己的意愿。听他说完了，我深表理解：“啊，这确实是个问题，一个盲孩子从来没有过这样的经历，作为父母担心孩子不会做，适应不了这是很正常的。哪个父母亲不想给孩子安稳的港湾，不想给孩子扫平身前的障碍？但是也不能管的太多了，这也不行，那也不可以。如果所有的事情父母你包办了，让孩子做什么呢？应声桶？简单的复印机器？那孩子长大了还有什么能力呢？只会衣来伸手，饭来张口，什么也不会做，什么也不会想得，遇到困难全靠父母的人吗？难道这就是你们父母培养的目的吗？ 父亲一下子低头不语了，我赶紧亮出自己的观点：“我们是不是可以让孩子自己拿主意？小林，这里有两种方案供你选择：1、听从爸爸的指挥：与学校强行交涉，必须换到下铺；2、挑战自己：虽然从来没有上下铺过，但我很想试一试，瞧瞧我这小小男子汉，能刻服这一个困难吗？还是不打就败？我希望看到的是与别人不一样的小林，敢于挑战的小林，不服输的小林！” 站在一旁的孩子听完我说的话，蠢蠢欲动，想点头答应，抬头看看父亲又低下了头。父亲重复着那几句话：“我的孩子和别人不一样，他从来没有过过这样的生活。”接着又冒出一句：“住上铺的话孩子妈妈也不会同意的，她也会不放心的。” 接过他的话茬，我往下说：“是啊，作为父母肯定不放心的，这才是心中有爱的父母啊，这是爱孩子最纯朴的表现。我看到了你们对小林深深的爱，谢谢你们这无私的爱，因为你们的爱，让小林快活的成长。正因为你们爱他，所以还要为他的将来考虑。留一小小机会给孩子，让他去学会如何克服困难，适应社会。相信你的孩子，你的孩子和别人不一样！因为你的孩子是最棒的！” 父亲经不住我的劝说拨通了孩子母亲的电话，让我和孩子的妈妈说说。妈妈一接电话就说孩子的不能干，对孩子的牵挂、担忧。“儿行千里母担忧。”这一位母亲也不例外。说的和老爸差不离。同样的一番话，说给了孩子的妈妈听，妈妈此时爽快的答应了：“愿意让孩子试一试！”看来妈妈做事情果断。夸了一句：“小林有你们这样的爸妈真幸福！等着我的好消息！因为你的孩子和别人不一样！孩子、家长满意的走了。” 当爸妈都同意他睡上铺了以后，孩子的话也多了起来，还发出了爽朗的笑声，或许这是第一次，没有执行爸妈的安排。他可以去挑战了，象所有的男孩子一样！在他的脸上我找到了男子汉的气概。 …… 几天过去了，那天的种种情形依然历历在目。我叹服着小林父母对他无微不至的爱，却又感慨着。盲孩子真的和别人不一样吗？小林父母能为孩子铺平一辈子的路吗？如果将孩子最值得自我塑造的十年、二十年，牺牲在父母的溺爱中，那将铸就孩子一生怎样的苦难？ 是的，盲孩子是和别人不一样，他们存在着视力缺陷，理应得到父母、学校、老师的特殊关爱。但盲孩子本身的坎坷经历不正是和别人不一样的精神财富吗，他们更懂得珍惜生活。不同视角的理解，可以让孩子退缩，也可以让孩子奋进。 想告诉所有的盲孩子父母亲不要爱的太沉重了！你累，孩子也累！折断翅膀的小鸟同样可以翱翔在蓝天上！放手吧！“爱他，就任其挣扎！”让孩子去开拓一片属于自己的碧海蓝天，去体验自己的风雨彩虹！ 一杯耗时45分钟的开水 2005年9月21日多云 小林的故事仍在继续，他总是不间断地给我制造些“麻烦”。这不，今天我跟他为了一杯开水“斗志斗勇”整整45分钟。 小林感冒了，痛苦万分地来找我，带他看了医生，将小林带回寝室喝药、喝完药让小林躺在床上休息。告诉小林上午睡一会儿，下午再回教室上课，然后我回到教室上课了。 到了下午的第一节课，小林还没有来教室，算算从前一次喝药到现在有四个小时了，得提醒他喝药了。 来到寝室，门紧关着。敲门而入，寝室里热得像蒸笼，一走进就浑身冒汗。而他竟然盖着厚厚的棉被，没有病都会折腾出病来啊！15岁的孩子这样照顾自己，我有些心疼，是谁让一个15岁的孩子如此不会照顾自己，大热天盖厚棉被！或许他从来未碰到过这样的问题，向来都是妈妈准备好的，他只要动手往自己身上盖就可以了。 感冒的症状有所减轻，去教室上课是没有问题的，接下来需要做的事情是让小林再吃一次药。听到我的吩咐，小林手脚麻利的找出三九感冒灵，准确无误地撕开口子，倒入杯中，做完了这些转身找热水瓶。拎起自己的热水瓶摇了摇，又放了回去。林一动不动地站在那里，也不说话，低着头无助地望着我。遇到困难了，看来是开水没有了，他等着我帮他解决水的问题。我不想帮他解决自己能解决的困难。 于是我轻轻地问他：“怎么了？” “开水没有了，吃不了药了。” “噢，这样子啊！那怎么办呢？药可不能干的吃啊！”小林原地站着不出声，嘴巴微微地翘起。 “小林，我们能干的小林，一定可以自己想出办法！”小林依然不出声。 “小林一定可以想出解决的办法，不会要老师把水送到他手中！”小林还是不出声。 “我们能干的小林需要时间思索一下，怎么解决开水的问题。别看他不出声，其实是在想办法了！”小林紧闭双唇，嘴巴越来越翘了，生气了。 我装作不知道继续与他聊着。“我坚信，我们小林可以自己解决开水问题。因为他是一个男子汉，不会被这个小小的困难吓倒！不会被一杯水给憋死，会真的无法解决开水的问题。小林能自己想出解决开水问题的办法！” …… 10分钟过去了，小林没有动；15分钟过去了，还是站在原处；20分钟过去了，小林没有移动半步；25分钟过去了，照旧不说也不动。 我不时地给他鼓气：“小林一定能自己解决的！我坚信！”小林的脸色越来越难看，气得胸脯上下翻动。 我明确地告诉小林：“我不会替你想办法解决，因为我相信小林你完全有能力自己解决；如果今天我替小林你想办法了，那么你就失去了一次体验成功的机会，你依然不知道解决此类问题的办法。我不能剥夺你尝试成功的机会，我不能让你将来仍然无法自己解决困难。我不能害了你！小林你不会允许老师这么做！小林是一个遇事会积极动脑解决的男孩！” “想出办法了，可以先告诉我，也可以先去做！” 约过了2分钟，小林挪动了身子，走向门口。小林快速地走去，我叫住了前进的他：“你真棒！自己想出办法了！什么好办法，说来听听？” “去一楼开水桶看看！” “好极了！如果能带着热水瓶一起走，那就更好了！知道为什么吗？” “如果有开水就可以立马打上来了，不用来回跑，省力些。” “是啊，你真不错！带热水瓶一起走吧！”小林的脸舒展了，笑咪咪的出发了。不到20秒时间，小林晃悠着热水瓶回来了，看得出来，热水瓶是空的。“开水没有！生活处没人，门锁着！”小林气恼地说。“累死我了！” 我明明听见生活老师的说话声音，怎会不在？仔细听听，确实在此楼里。嘱咐小林，去找找生活老师，就在这一幢楼里！小林不情愿了：“我说没有人！不在的！”“那我们先听听，这幢楼里是否有生活老师的讲话声。”小林歪着脑袋细细听，没听出生活老师的声音。小林磨蹭着，想不去找了，见我一副不闻不问的模样，嘀咕着下楼了。 过了一会儿，小林迈着轻快的脚步，满脸笑嘻嘻的来了！人还在二楼就开始喊了：“吴老师，生活老师找到了，水来了！” “小林，你真棒！”我们俩开心的笑了！ …… 想起跟小林“斗志斗勇”的一幕，此刻的我依然忍俊不禁。一杯开水，原本我一分钟就可以帮他解决，而我们为了一杯开水，整整“斗”了45分钟，但我觉得值。因为孩子成长需要的不是代替它做什么，需要的是“让他自己学会走路”。生活是任何一个人都代替不了的，我们需要的是在任何时候，孩子都能用自己的脚来走自己的路。如果，他能力不行，就让他充分地认识自己，做自己能驾驭得了的事情，毕竟，谁都不能跟随孩子一生。还是那句话：“爱他，就任其挣扎吧！” 至始至终，我一直给小林传达这样一个理念：我对你充满了信心，你是能干的，你可以自己想出办法的！相信自己，相信自己一定能行。最后孩子战胜了自己，解决了困难，对一个向来习惯衣来伸手、饭来张口的孩子来说，当时这种愉悦是无可比拟的，“水来了”，来的不仅仅是一杯水，回来的更是孩子迷失已久的那份自信！ 我望着窗外飞舞的蝴蝶，猛然醒悟了为什么有人说痛苦的历练往往是人生不可或缺的一部分。没有痛苦和奋斗，人生永远不可能完整，就像没有挣扎的蝴蝶，永远不可能飞翔。也许这个世界上还有千千万万个“小林”，让我们记住，爱孩子就应该“任其挣扎”。孩子失去了视力，并不表示他们就失去了整个世界，让其挣扎，突破生活的重围，展翅自由翱翔。 当然“任其挣扎”并不是袖手旁观，并不是对孩子的无助不闻不问，而是把空间留给孩子，让他们在“痛苦的挣扎”中学会自我调适，自我完善与自我发展。这是一种尊重孩子内心世界的轻柔的爱。也许，这种爱不热烈，有时还会显得有些“残忍”，但它更像酝酿百年的纯酒，香飘四溢，让孩子回味一生，享受一生。 案例反思： 从本例的实践中我认识到：父母亲无微不至的关爱，让小林失去了一切锻炼得机会。而复杂的学科学习、良好的社会性能力和行为习惯，都是由细小的反应累积而成的，我借“逐步养成”来改善他的状况。改变当事人原来的反应方式——辅导者以渐进的方式，从不太类似于重点目标的行为开始，一步步改变当事人原来的行为形式，朝期望目标迈进。以连续增强与目标行为有关的一连串细小步骤来发展新行为，而非静待新行为以最终面貌自行呈现。在这个过程中，每一个类似新行为的细小行为都受到增强。 我知道，个案还会反复的，因为习惯的改变不是件容易的事，他需要时间，还需要支持，更需要老师的耐心。 

__________________ 风风雨雨又春穷，白白朱朱已眼空。拼却老红一万点，换将新绿万千重。

┾┾