“减负”，不能只让教育“吃药”1

珍珍

减负是个老问题，年年谈，天天喊。国家教育部、各省教育厅三令五申，要求“减轻学生过重的课业负担”，但数年下来，效果依然不尽如人意，有些学生课业负担反而越“减”越重。

学生减负在怪圈中寻求突围。在今年的两会上，一个由“数学教育”引出的减负话题，将代表和委员的目光再次聚焦到教育所延伸出的系列问题上。

一份提案敲响的警钟

在参加今年政协十届三次会议的委员所提交的4508份提案中，有一份关于“数学教育增效减负”的提案引人关注。

这是一位老者用深情的笔触和真切的民族责任感写就的提案。面对中小学生课业负担过重这个“迄今未见实效”的老大难问题，数学教师出身的全国政协委员、民建中央副主席陈明德说：“我作为一个已有六十年教龄的老教师感到压力很大，如果再不一吐肺腑之言，有种犯罪感。”

在分析造成学生课业负担重的原因时，陈明德指出，一方面“中高考命题改革滞后，仍存在不少偏差。特别是受奥数命题的影响，故意设置陷阱让学生跳，过分追求严密、严格。一些过去明令作过限制的命题偏差，现在又从另一个角度反复出现，影响了数学教改的方向。”在高考的题量和难度上也存在题量过大、难度过高的问题。

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